Gestao_organizacional

O avanço tecnológico gerou uma nova sociedade, que aprende, comunica-se e desenvolve-se de forma diferente de um tempo atrás. Com a chegada do computador, o acesso à informação e comunicação tornou-se rápido e de fácil acesso. //“ Pode-se dizer que a computação é tão antiga como o homem, já que a primeira ferramenta utilizada para computar foram os dedos das mãos. Por isso, o termo dígito “dígito” – do latim dígitus (dedo) – é usado para indicar signos básicos de um sistema de numeração” ( Edith Litwin, 1997, p. 80)// Nesse contexto, surge um mercado de trabalho mais exigente, onde somente profissionais bem preparados e criativos na resolução de problemas, estarão aptos para enfrentar a concorrência em igualdade de condições. Portanto, a escola deve compreender e incorporar tal mudanças, permitindo ao aluno a apropriação do conhecimento, com propostas reais, não só atendendo a exigência do mercado, mas preparando cidadãos éticos, críticos, participativos e criativos. Com base nessas informações, Vieira afirma “a escola assume um caráter dinâmico, onde o desenvolvimento de capacidades, competências e valores passam a estar na primeira linha das preocupações dos sistemas educativos”. A escola deve estar aberta às mudanças exigidas, favorecendo a cultura da pesquisa e resolução de problemas. A inserção das novas tecnologias informatizadas deve atender ao perfil exigido nessa nova sociedade. Para isso, é fundamental um professor preparado e com formação adequada para enfrentar tal situação. Segundo Behrens:
 * Gestão Organizacional das TICs na Educação Básica**
 * Gestão Organizacional das TICs na Educação Básica**
 * Gestão Organizacional das TICs na Educação Básica**

//“ A figura do professor poderá simbolicamente ser comparada com a de uma maestro criativo que exigiria dos componentes da orquestra: organização, iniciativa própria, envolvimento, dedicação e, principalmente, ações coletivas desencadeadas por processos participativos. Sendo criativo, articulador, mediador e desafiador, o professor apostaria em todos os meios de recursos existentes para consolidar a construção do conhecimento. Não hesitaria em lançar mão de recursos audiovisuais e, em especial, dos computadores.”( Behrens, 1996, p.64).//

Contudo, temos enfrentado situações nas escolas, que não condizem com essa realidade. “ As formas de utilização da informática dependerão de como a Escola entende e operacionaliza Educação, aprendizagem e construção do conhecimento”. (Pierre Levy,1993 p.25). Muitas escolas não conseguem resolver os problemas de reprovação, indisciplina, aprendizagem, evasão e agressividade, além de uma grande parcela do corpo docente com formação inadequada, entre outras situações, evidencia o despreparo do sistema de educação frente a essa realidade. Com base nessas informações, devem-se ter claras as necessidades da comunidade escolar, para definir as intervenções. Gerir e organizar os ambientes escolares, visando preparar o aluno na apropriação do conhecimento, deve ser decidido coletivamente, com a participação dos professores, pedagogos, diretores, administrativo, pais e comunidade. Apropriando-se dessas necessidades, os gestores escolares devem instaurar procedimentos que desencadeie o processo de ensino e aprendizagem, sempre focando na formação continuada do professor. Behens afirma: //“Outra crítica relevante na profissionalização do professor foi o democratismo, movimento que trouxe conseqüências sérias ao sistema educacional, gerando espontaneismo e a improvisação. Deveria, pelo contrário, ser legitimado como movimento democrático responsável, que empreende envolvimento, participação e ações coletivas na busca de uma educação voltada para a população e para a construção da cidadania” ( Behens, 1996, p. 65)// As propostas devem estar em consonância com a formação do professor, com a sociedade e com os interesses do aluno.